营造和优化班级文化七步曲

1.选主题

主题的确定直接关系到班级文化建设的走向，班级文化的主题应该由学生与班主任共同设计确定。确立班级文化主题时，要考虑学生的实际情况，发挥班主任自身的知识和能力优势，依托学校的特色文化。

不论是何种选题方式，主题的确定应体现出一种主导价值观。虽然各个班级的切入点不同，抓手不一样，表层目标也有差异，但都着眼于激发学生的内在需要，让学生在形式多样的实践活动中学会自我教育，以道德品质、文化修养、行为准则等某一方面的发展来带动全面素质的提高。

2.定目标

科学的活动必定是有计划的活动。确定班级文化的主题后，需要围绕其制定一定目标。班级文化的目标，就是班级在一个阶段内经过努力最终所要实现的结果。目标是开展活动的依据，能使班级文化按照预定的计划有条不紊地实施。要注意的是，每一种班级文化特色都突出了某一方面的品质，因此，班级文化建设的目标体系中，还应在强调特色的基础上注重向其他思想道德品质迁移。

3.巧装饰

班级成员的学习和活动主要是在教室这个相对封闭的环境中进行的，于是，教室的“装扮”就成了物理环境的主要影响源。以物态形式表现出来的班级标志、制度等虽然是无声的事物，但都能散发出特定的文化气息，通过学生的感官无声渗透，对学生的心理发挥着不可低估的作用，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

4.明规范

围绕班级的文化特点，制定相应的班纪班规，规范大家的思想和言行。应该做到什么，不应该违反什么，这些规则条例应得到大多数学生的认同。班主任在组织、引导学生制定班纪班规的时候，可以这样操作：

（1）使学生理解其基本涵义及其制定与遵守的意义。

（2）分组讨论、草拟制度。

（3）汇总成文。

（4）表决通过。

（5）张贴布置。

（6）适当进行精神和物质奖励。

当然，随着时间的推移和客观情况的具体变化，要在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改和完善，从而确保规章制度永远充满活力。

5.凝班魂

班级精神文化主要是指班级成员认同的价值观念、价值取向、道德标准、行为方式等等，是整个班级文化的灵魂，可以通过班名、班风、班训、班徽、班歌、班旗、班花、班服等加以体现，这也是一种隐性的文化陶冶，是发挥学生主体性，调动学生积极性，形成班级凝聚力的重要方式。

6.理关系

人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对学生的个性发展、行为表现、心理健康都有着巨大的影响。

要构建良好的班级人际关系，教师首先要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。其次，要充分发挥班主任的协调功能，积极处理好六种关系：即班主任与学生、班主任与任科教师、任科教师与学生、学生与学生、学生与家长及教师与家长之间的关系。如果一个班级的班主任、学生、任科教师、家长之间都能相互理解、团结、帮助，那么就能形成一种使人奋发向上的班级氛围。

7.搞活动

“教育环境不能只停留在物质环境阶段，更重要的应把握住学生的心理环境。”营造一种具有高尚价值观念的团体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此规范自己的言行，这需要一个渐进的过程，可能还会出现反复，在这个过程中，团体活动是最好的形式。只有在活动中，班级成员才能通过互动形成共同的意识和行为倾向。

班级是学生学习生活的主要场所，营造一个什么样的环境，形成什么样的氛围，将直接影响到每个学生的健康成长。每一个班主任都应行动起来，弘扬人文精神，营造和优化班级文化，促进学生自我创造、自我教育、自我发展。