廊坊市第十五中学礼赞

廊坊市第十五中学礼赞

致赵校长的一封信：

尊敬的赵校长，您好。末学正月十六从贵校回到家中，心潮澎湃，不自量力拙笔起草本文，正月十七一大早起身到三河上班，深知灵感易失，刚开学事多，只好抓业余时间加班加点，草成本文，不惜班门弄斧，敬请笑纳，并恳请审阅、斧正。由于我办公室在新启用的教学楼，网线还没有安装好，无法上网查资料，尤其贵校的珍贵标语，很遗憾我当时来去匆匆没有抄录下来，无法在本文中全部分析和体会，今日的邮件也是借用能上网的同事的电脑发过来的。更知自己德薄才疏，需要完善润色的地方很多，敬请赐教。为了避嫌，用了笔名“春晓”。请谅，更请在老师们、廊坊的朋友们面前暂时不提及我的真实名字，只希望孩子，能够平静地到贵校好好冲刺一把。拜托了！

本文如果能够达到在报刊上发表的水平，倘若还能有助十五中一臂之力的价值，则更是诚慌诚恐，求之不得。

廊坊市十五中礼赞

春晓

正月十六，春光明媚，新春的瑞雪，为兔年带来了吉祥，昂扬了到杨税务赶大集的乡下人。我和爱人带着憧憬和忐忑，挤上了十四路公交车，到廊坊十五中实地考察孩子高考前冲刺的学习场所。

孩子是艺术生，相继在廊坊的两个学校学习，非常感恩两个学校的领导和恩师们曾经给与的栽培、关照和抬爱。但是，孩子自去年7月份就到北京进行专业集训，文化课只能中断——这一直是困扰艺考生的普遍存在又无可奈何的问题。今年三月初，孩子的专业考试就将告一阶段，结果如何，“谋事在人，成事在天”吧。孩子下一步面临的就是需要专心致志攻读文化课，并力争能在短短的三个月中取得骄人的高考成绩。为此，我们进行了多方面的了解，相继制定了多套方案，并多方与朋友、专家们进行了可行性分析论证，孩子回来后分分秒秒都来不得一丝一毫的浪费，而且一定要有明师指教，为此，作为父母可谓殚精竭虑、寝食难安。年前就有朋友建议不妨到十五中看看，年后我们相继和有亲戚、朋友的孩子在十五中上学的同事、朋友们了解情况，又向有关领导进行了讨教，都对十五中给予了较高的评价，我们才看到了一丝曙光，放松了一下紧绷着的神经。期间有朋友建议我登陆十五中网站先了解一下。正月初十上午我登陆该校网站，当时就有一种新鲜感，不是网上公布的高考成绩而是标语口号，我向爱人说“这个学校的标语口号不像有些学校都是政治口号，感觉有些特殊的味道”。但是，终究口号是给人看的，并不一定能反映办学实力，不过我似乎也感觉到了一些深层的东西融入其中。我唯恐被先入为主冲昏了头脑，所以，不敢轻易下决心。正月十五下午，我们夫妻与曾经做过孩子校外辅导老师的某高中两位数学、英语教师——专家朋友进行了长达近4个小时的商议，他们曾经为了自己亲戚的孩子到十五中上学先后三次到该校考察，对十五中的管理进行了深度剖析，表示对十五中很赞许。至此，从了解到的各方面的情况看去十五中进行高考前的冲刺学习可能是理想的选择。我们进而又非常理性、客观地分析了孩子的为人做事、品格修养、学习历程等多侧面的情况，最终敲定，去十五中可能是最佳的选择。既便如此，他们还是真诚地建议作父母的还是要做进一步的实地考察稳妥，这样就有了正月十六到十五中“一游”。

在十五中的南门看到的标语是“衡水中学的团队，衡水中学的理念”。当时，我就想“我非要看看究竟是个怎样的团队和理念，能使衡中声誉鹊起，令人刮目相看，取得如此骄人的业绩。”因为过来，听到过一些送孩子到衡中上学的家长和朋友对衡中的评价，如“管得真严，像监狱”、“军事化管理”、“绝对的法西斯管理”、“好多孩子被折磨成了精神病”、“那样的学校可不能去，孩子简直就是当犯人，从衡中考出的孩子高分低能”、“都是应试考试逼的，无可奈何不得不送到衡中”等等等等，可以说褒贬不一。

南大门不开，指示走北门，有联系电话。我们沿路问了几位路边开店的老乡才找到十五中的北门，看门的老大爷和蔼亲切地告诉我们学校有规定，进校要有老师来接，并告诉了我们联系电话。在我看来这本来是一个不错的管理方式，可被有的家长描绘得很可怕，很不尽情理。记得曾听到一位家长说“到衡中看孩子就跟到监狱探监似得”，是不是说的就是入门这一关像这样的情形呢？我那天的“过关”倒是并没有那种感觉，倒是对十五中的好感油然而生，感觉学校应该这样管理、无可厚非，当时就想：“看来就是管理有方”。

到门口来接我们的周老师几乎是跑着来的，年轻、利落、富有青春的朝气，微笑着边走边回答我们提出的问题。临近操场，看到有学生在运动。三三两两地顺着跑道跑步，有的在打篮球。当时还认为是上体育课，了解到是大课间，顿时我有了一个“卧底侦查”的想法。说了声“我去找几个孩子聊聊”，就逆着孩子们跑步的方向走去。对面正好并排跑来三位男孩子。我说明了来意，他们停住和我聊了起来。其中两位来自廊坊市某中学，一位来自某有名的县中。三个孩子都说在这里学习很好，一位学生说得很精到“要是想刻苦学习的孩子就来这里”。我问他们在这里学习苦不苦，他们都说“适应了”。紧跟着有三位女孩子并排着有说有笑地也跑过来了，我有迎过去拦下他们和他们聊。得知他们中有两位是从廊坊市某有名的中学转来的，一位是从某县中转来的，当得知我们的孩子曾就读的中学时，他们直率地说：“我们也是从那所中学转来的，那所中学可不能去，真不行，没法儿和这儿比。”我的“卧底侦查”总算取得了满意的效果。眼看周老师和我爱人走出了很远，和孩子们道谢后，我急忙赶了上去。

甬道左侧的学生宿舍的墙上的一条标语映入我的眼帘“休息也是任务”，我当时就对爱人说“这种提法很科学”，右边公告牌上的标语“父母在流汗，我该怎么办”也很好。再往前走右拐就是教学楼，门口的右侧一条标语“不学习就是不孝”让我很感动，我当即说“太好了，这才叫人性。”，门口的左侧的另一条标语“一分钟进入状态”让我为之一振，我说“这是符合科学、人性的高效率”。

走进教学楼，教育除王主任热情地把我们领到了会议室，那里陈旧而简陋，我们坐的旧椅子似乎让我联想起了上个世纪八十年代，小时候在农村走亲在亲戚家坐过的椅子。一坐就塌下去了，只能挪动着找硬的边沿就坐。知道了我们的来意，听了我们介绍的孩子的情况后，王主任当即为我们联系来了熟悉情况的刘老师，我们谈得很投机、很实在，刘老师淳朴的话语打动了我们，他那为家长和学生着想的朴实的话语为我们解开了笼罩在我们心头的疑虑。在我们谈话的过程中，有一位年长稳重的老教师悄无声息地走了进来，坐在了前面，他不时的插话和补充，更是情真意切、全面而周到，同时从他的言谈话语中我预感到了此人的厚重与深度。在谈话即将结束时才知道，此人就是学校的重量级人物赵校长。当了解到十五中领导带头组织孩子们学习《弟子规》后，我心里暗暗说“百闻不如一见，的确不一般，十五中的确有高人，难怪十五中的标语那样温馨和有魅力”，其实我前几天上网看到十五中的标语和亲临学校看到墙上的标语的时候，就预感到了一些深层次的东西，经过与该校老师尤其是领导直接接触后，我的预感终于得到了印证，我终于下定决心：“孩子把美术院校的独立招生考试考完以后一定要把孩子送来”。

办学理念，是植根在创办者骨子里面的特质，不是其他人能够学到的，更不是其他人能够效仿的，言为心声，小小的标语透视出的是办学者对教育的理解，折射着办学者对教育的认知，彰显着办学者具备的人文底蕴、管理素质，这是我关注标语并深刻挖掘标语背后的深层内涵的原因之所在。正是基于这样的思考，使我对该校的前途和未来有更深刻、更理性的认知和评判。同时因为自己曾经作为总设计、总策划，为公司、企业策划过品牌战略、名牌战略，也曾经发表过关于教育品牌战略、名牌战略的相关论文，所以对理念、标语看得很重。

著名的清华大学校长梅贻琦先生曾说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，是有大师之谓也。”在世界名校哈佛大学任职20多年的老校长，美国著名教育家柯南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量”。中外著名教育家的论断，竞有如此异曲同工之妙，说明“大师”对大学教育的灵魂性奠基作用，更难怪去年中国人民大学校长纪宝成曾做了题为“不要让功利主义遮蔽了大学精神”的演讲，他不无感慨地指出：我们的大学现在缺少既通天文又知地理，懂绘画、会书法，兼容东西、博古通今又对学生具有爱心的大师。是啊“学博为师、行为世范”，十五中似乎对此做了很好的诠释，也使我对学校教育的实质有了更切身的体会。“山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵”、“斯是陋室，唯吾德馨”，十五中藏龙卧虎，何陋之有？

其实，何止大学是这样，幼儿园、小学、中学，又何尝不是这样啊。“童蒙养正”，基础教育对一个人受教育的一生，是最重要的，可是，多少孩子因为基础教育缺少“大师”而对学习失去兴趣啊。如果仅仅是大学的教育工作者要具备这样的素质，那么，会有多少可爱的孩子被扼杀在摇篮中，的更会有无数的好孩子，夭折在通往大学神圣殿堂的路上啊。但是，事实上，真的有许多教育工作者扮演着“刽子手”的角色啊。拿一个简单的例子，我们的孩子们有几个拿笔姿势是对的？有多大的比例能把中国字写好？作为一名大学教师，从教20多年来，带出了几千名学生，我特别注意到，我带过、指导过、甚至是仅仅晚自习巡查过的每届学生、每个班中，拿笔姿势对的，可谓凤毛麟角，我更曾注意过各级电视台有关高考状元的报到，采访录像写字的镜头中拿笔姿势对的又有几个？……

多年来，为校正中专、大专、大本的孩子们的拿笔姿势；为督促他们写一手好字，我是煞费苦心，可是收效甚微，问苍天“谁之过？”……。可怜天下父母心，每一位家长无不是抱着“望子成龙、盼女成凤”的苦心，含辛茹苦，紧衣缩食，“再苦也不能苦了孩子，再穷也要让孩子上学，砸锅卖铁也要供孩子读书”的良苦用心，供孩子上学读书，可是，我们的一些学校和教育工作者，的确不能让家长恭维。难怪有专家呼吁“建国以来最大的失败就是教育的失败”。回忆孩子从小到大酸甜苦辣的求学历程，不从家长的身份而是站在一名教育工作者的角度来审视，的确有许多值得深思、品味和探究的地方。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《致未来教师》一文中指出：“教师最重要的工作是把学生看成活生生的人。激发他的学习兴趣，使他能刻苦顽强学习，不断增强自信心和自尊感，是一个教育能手的标志。”第斯多惠说：“教育的最大技巧不在于传授的本领，而是唤醒、激励和鼓舞。”作为中国的教育工作者，最需要唤醒的是什么？最需要激励的是什么？最需要鼓舞的是什么？那就是“孝”， 是“读书志在圣贤”。

子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”《孝经》上讲：“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。”“孝是诸德之本” “孝始于事亲，中于事君，终于立身”。《文昌帝君孝经》云：“孝治一身，一身斯立；孝治一家，一家斯顺；孝治一国，一国斯仁；孝治天下，天下斯升；孝事天地，天地斯成。”“孝悌之至，通于神明，兴于四海，无所不通。”“孝悌之家，如意而获，万祸雪消，千祥云集。”“孝门一开，百善皆来；孝门一开，百喜皆来；孝门一开，百顺皆来；孝门一开，百福皆来。”

 “教者，上所施，下所效”，“育者，教子使作善也”。“所谓善人，人皆敬之，天道佑之，福禄随之，众邪远之，神灵卫之，所作必成，神仙可冀。”“作善，降之百祥；作不善，降之百殃。”“人为善，福虽未至祸已远离。”“人之初，性本善”，这个天性就是“孝”，哪一个孩子没有孝亲、敬亲的天性？《孟子•告子上》说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”《文昌帝君孝经》云：“孝之为道，本乎自然，无俟勉强，不学而能，随行而达。”可惜，这种自然而然的性德，多年来被有意无意地抛弃了。谁又能给现代的孩子们打开尘封多年的灵性？清扫弥漫在现代孩子们头上的污浊的尘埃？是十五中，是十五中的领导，是十五中的老师们！

穆罕默德说“一个人最大的财富，乃是他在人间的德行。”这个德行在中国，就是“孝”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。至善就是：“小孝齐家，中孝理校，大孝治国，至孝慈悲天地众生！ ” 就是“敦伦尽分，闲邪存诚，孝养父母，奉事师长，诸恶莫作，众善奉行。”

自2008年以来，潜心研究中华传统文化对人文底蕴的支撑，带着一份不肖子孙的愧疚，如饥似渴、废寝忘食地跪读圣贤大德的经典著作，发誓“贯通儒、释、道，兼容东西方”，找到一条培养高素质人才的路子。拙笔写出了有关的论文和心得体会，更是开始了用传统文化“能挽救一名孩子就挽救一名孩子，能挽救一个家庭就挽救一个家庭”的探索与实践。虽然自知德薄才疏，面对老祖宗无地自容，但是，自利利他、自觉觉他的那份收获和欣喜，实在难以用言语表达。正月十四历时一天，为一对因孩子（这个孩子也是高三生，今年也要面临高考）教育问题而痛苦不堪的父母，打开了把他们禁锢得简直要窒息的枷锁后的晚上，我拟定了新的论文题目《教育的天职是培养健全的人格，而不是学习的奴隶》，刚刚拉出提纲，还没有来得及展开，正月十六就从十五中的孩子们身上，感受到了学习的轻松和愉悦，从孩子们的脸上看到了求学的舒畅和惬意，体会到了孩子们对未来憧憬的那份舒展和希望。十五中，您对我的论文题目给与了最鲜活、最生动的素材，您也让一位孩子的家长，苦心育儿的那份煎熬获得了一丝的宽慰与清凉。真的好感激您，廊坊十五中！！！

唤醒的目标要明确，激励的方法要科学，鼓舞的方式要人性。在十五中，我似乎看到了这三者的和谐统一。有道是和谐产生美，所以，一接触十五中，就有一种舒服感，毫不夸张地说，孩子从小到大这么多年，作为家长，我还第一次有这种舒服感。真的好感激您，廊坊十五中！！！

初春的大地，为即将绽放的姹紫嫣红，在庄严地、默默地孕育；瑞雪滋润后的田野，似乎已透出朦胧的新绿。十五中，虽是刚从母体中分娩的婴儿，第一声哭叫却是那样的嘹亮和耐人儿，虽然还没有展现婷婷少女的绰约妩媚，但是已经向母亲展示了她的天资聪慧、特质底蕴，十五中，祝愿您健康地成长，再造欢笑与欣慰，二零一一年，家长们期待给您厚厚的贺礼，叠加无尽的甘甜的赞美！！！

                                                        廊坊市第十五中学

                                                           2012-7-28