2011-2012学年度教学工作研讨会获奖名单

廊坊市第十五中学2011-2012学年度教学工作研讨会获奖名单

高一：

第一名：张军广     第二名：卢美英    第三名：尹立敏

高二：

第一名：李军       第二名：尹新民    第 三名：李长春

高三

第一名：张凤       第二名：张杰      第三名：李春霞  刘莹  墨小亮

附获奖论文

对于高效课堂的几点想法

                                 高一生物：张军广

 作为一名教育工作者，我也会时常产生和大家一样的疑问。为什么教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但是实际效果并不理想。为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，经过几年的磨合学习，多次的探索实践，终于悟出了问题的根本原因。教师教学的主阵地，学生学习主要途径都是课常的45分钟，打造高效课堂是提高教学成绩的关键所在。下面就谈谈我对高效课堂的几点认识。

 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，就是要在45分钟上下足功夫，在效率是抓实效，一节高效的课堂教学应该具有高思维量，高知识量，高活动量，高练习量，环环相扣，回味无穷的。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。如何达到高效我有以下几点体会。

一、教场、学场：构建合谐师生关系，营造有效学习氛围。

 前苏联著名的教育家赞可夫认为，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，体谅他们难处。在生物课堂教学中，因为生物不是中考科目，相对来讲廊坊的学生基础要差一些，另外我校学生本身参差不齐，在这个前提下，我们要尊重每个学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，我们的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。努力寻找他们的闪光点加以鼓励，和他们建立一种融洽的关系，师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意和情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

 二、    内容、目标：深挖课本内容，研读高考说明。

    在教学中要重视课本，课本是学生学习知识的第一位的老师，课本中每一个概念，每一个知识点，每一句话，甚至每一附插图都需要教师去引导学生认真仔细的领会。高效课堂就是老师引导学生学习课本，剖析课本，升华课本的过程。但这种加工是要在高考考试说明范围内进行的。另外我们还要深挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。生物是一门应用性很强的自然学科，趣味性的东西比较多，比如在讲基因工程时加进荧光猪的同容，讲免疫排斥时讲手术注意事项，遗传时可以穿插达尔文婚姻不幸的小故事。学生一旦对生感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

 三、形式、方法：先学后教

 高效课堂要落实的是高知识量，高思维量，高活动量。要让学生带着问题去听课，带着问题去探究。实现高效高堂很关键的一点是先学后教，注重学生的预习。

 把学案和教案统一是我校一项先进科学的措施，如何利用好导学案，课前一天下发导学案，令学生自习，确定本节学习目标，主动发现学习中的疑问。教师检查学生教学案的完成情况对学生预习有所了解的基础上才能做到三讲三不讲” （讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的），为学生学习、练习、总结挤出宝贵的时间。

 另外对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。

 四、过程、强化：“练”出学生的真水平，

 生物课是自然课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。让学生在练习中提高，在练习中成长。在我的几年前一个教案本上我写过给我很多感触的一句话：只有教师跳进题海，学生才能跳出题海。学生要练，但学生更需要精练。做为教师，我认为，一个非常重要的工作就是精选习题，针对高考，针对所教学生精选课堂练习题。

 五、总结、提高：教学反思是高效课堂的有利提升

 总结才能提高，反思才能成熟。教学反思是教师专业化发展内容的重要部分。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。反思包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升 ，我们应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。

 一节高效课堂是一幅精美的图画，是一首动听的好歌。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。也我校教学成绩的提高的关键所在。打造十五中优质高效课堂也将成为我们十五中的特色之一。

 几点拙见请各位老师斧正。

打造高效课堂的几点认识

2011年11月28日     高二历史  李军

  对高效课堂的理解：所谓高效课堂就是在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，就是教学效果与时间的比值，同时还要保证课堂教学目标的科学性。一节课的时间是固定的，那么提高课堂效率的方法和途径就会有三个角度：一是确保课堂教学目标的科学性，如果教学目标确定不准，就是无效，更谈不上高效；二是增大课堂知识、能力和情感目标的容量；三是科学的教育教学方式方法及有效的课堂组织和管理，下面是我在近几年教学中提高课堂效率的几点做法和体会。

一、           确保课堂教学目标的科学性，是实现高效课堂的基本前提。如何确立科学的教与学的目标呢？

1、  深入研究新课程标准，是确定正确的课堂教学目标的第一前提；特别是课程标准中的指示语的理解，例如“知道”“理解”“掌握”“体会”等；

2、  深入研究新课标下高考考试大纲对学生能力目标的梯度要求；依据考纲要求整合每节课的课程资源；

3、  重视能力目标的培养，上专题课，突出能力的专项训练；重点培养学生的知识迁移能力，用已知的知识去解决未知的问题；

4、  深入研讨近几年的高考题，发挥高考题的导向性和示范性的作用；

5、  立足于学科特点，对历史来讲要侧重对学生对比、联系、分析、归纳、阐述、论述等能力目标的培养；

6、  充分了解学情，例如课前交流，抽批学案、单元测试、阅卷记录等

二、           增大课堂容量和思维含量，强化限时记忆、限时训练。

1、  严格落实新课标对每节课教学目标的要求和规定；并做相应的知识拓和能力的拓展；

2、  科学利用多媒体及音像资料，因为多媒体具有形象、直观、省时、可重复、容量大的特点；能提高课堂效果；

3、  精选习题，限时训练，当堂达标，当堂反馈，当堂纠错，当堂补偿练习；

4、  多引入高考题，因为高考题的思维含量一般比较高，利于多角度的激活学生的思维；

5、  精心编制学案，把知识问题化，问题逻辑化系统化，通过问题激活学生思维的火花；

三、           科学的教育教学方式方法是提高课堂效率的重要保障

1、  新课标下注重教与学的方式的改变，充分发挥学生的主体地位，这不是一句口号，也不是一种不可实现的理想，而是科学和真理；如何发挥学生的主体地位，这是一个大课题，再次不在赘述。

2、  加强课堂管理，做到督与导相结合，引入竞争与合作机制，保证全员参与；

3、  注重学习方法的指导，例如各种记忆方法；做题的方法等

4、  教育学生把学习行为系统化，形成一个良性循环，也是高效课堂的重要保障。一个完整的学习过程应是：课前预习（阅读教材、做学案）——课上听讲（做笔记、积极参与思考、发言、辩论等）——课后复习（特别是下课铃响后，不要马上离开，而应把上节课的重点内容再巩固一下）——做一定量习题。

5、  挖掘和激发学生的非智力因素，如兴趣、动机、习惯、毅力等

6、  提高教师自身的业务水平，不断学习、交流、改进、总结；

最后用冯卫东教授对高效课堂的认识，做一个总结。

1、高效课堂不等于“多多益善”的课堂；

2、高效课堂不等于“行云流水”的课堂；

3、高效课堂不等于“亢奋热烈”的课堂；

4、高效课堂不等于“立竿见影”的课堂；

5、高效课堂不等于“问题成堆”的课堂；

6、高效课堂不等于“圆圆满满”的课堂；

新问题：当今社会是商品经济社会，处处要讲效益，即投入少，但产出高，才叫高效益。那么在课堂我们能不能做到少投入，但学习效果更好呢；能否做到用老师的一滴水，去换取学生的一桶水呢?在以后的教学实践中我将不断去思索这个问题，与各位同仁探讨这个问题。

指导学生复习备考的几点体会

                                       经验交流材料----高三政治张凤

各位领导、老师，大家好：

很高兴能与大家一起交流高三复习经验，回顾开学以来的高一轮考复习考备考工作，有经验也有教训，不当之处还请各位老师批评指正。

下面谈谈我的几点做法：

一、读和讲——我先指导学生细读教材，通读全文，熟悉课文结构和知识点的内在联系，做到心中有数。然后我在根据《课标》和《考试说明》通讲细讲教材。逐一细致剖析重要考点，力求不放过任何一个知识点，力争全面了解教材，不留遗漏。

为了上好复习课，我讲课时坚持做到1、优化课堂教学结构，坚决不“满堂灌”“满堂练”，做到讲练结合、教学并重。2、努力提高课堂效益，在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要让学生对所讲所练的内容进行思考、领悟、消化、反思、订正。3、进行激情教学，加强课堂师生互动。4、把握复习课的深度和广度。该讲则讲，该舍则舍，确保复习的针对性和有效性

二、背和测——要求学生在熟读、细读、理解的基础上认真记忆。学习政治课不背书不行，背是硬道理，这是学好政治的前提和基础。在这一阶段我们不断给学生灌输的思想是：第一轮复习基本上决定高考成败。让学生从思想上重视第一轮复习的基本功。为了督促学生把基本知识背过，我有针对性地编制基础过关题，每单元学完后，总要进行一次过关测试，对不过关者进行再次过关，以书面或当面背诵的方式，直到过关为止

三、练和评——练的目的是巩固知识，纠正偏差，弥补错误。为达到这一目的我坚持做到：1、精选习题。这一阶段的练习以基础为主，题目过难过深，达不到巩固知识的目的，也会造成自信心的伤害。所以我们选用了《名师对话AB卷》、《名师导学》、单元高考真题训练，主攻选择题。当然还有从网上下载各地的一些月考好题进行强化训练。2、及时批阅，每次的选择题我都要进行机读卡阅卷，出成绩单和正答率，对前三名和后三名点名表扬或批评。通过认真统计分析，对正答率百分之八十以下的进行重点评讲。 3、做好错题档案，阶段性地进行错题回顾训练。通过一段时间的训练学生们审选择题的能力有所提高，期中考试选择控制在了错两个以内了。

四、导和补---分层辅导和一对一辅导相结合

1、对于基础知识掌握还不牢靠的同学来说，主要任务是强化重点，熟背考点，熟悉常考题，特别是要把握好在历年高考中反复出现的知识点和试题。结合习题，加强对重点知识的反复把握，加强对各种题型的专门训练。
2、对于基础知识已经掌握得比较熟练的同学来说，要重点加强解题技巧的训练，不断提高理论联系实际的能力，努力通过一定量的训练，达到选择题不丢分，材料分析题少失分。

3、对于基础知识已经掌握得比较扎实，且具有一定解题技巧，成绩比较突出的同学来说，要努力在细微之处比如答题规范上下功夫，争取更好的成绩。

4、每次试卷讲评后，我设法利用学生的课余时间，个别辅导，争取面批。比如在上晚一自习课前这个时间段，或者下晚自习后。虽然这项工作费时费力，但这种一对一的效果最好，可以发现每个学生的不同问题，对症下药。而且通过面批，可以与学生谈心，可以指导学生的学习方法，端正学生的学习态度。

总之，我想只要我们在教学方法上教得活，调动状态，激活气氛，提高效率。在感情投入上多了解学生、关心学生、争取学生，盯住学生，多提问、多面批、多检查、多指导、多督促。在课堂纪律上管得严，小处着手，严格要求，不随便，不马虎。在习题训练上，重视练习巩固，加强纠错整理。在各个方面用心付出，我相信就没有教不会的学生。

                                                        教科处

                                                      2011-12-16