班主任工作研讨交流会总结
2012年03月28日 00:00:00 访问量：2040次
2011年11月1日 教育处
本次班主任工作研讨交流会在张董事长、赵校长的指导与支持下，顺利开展，效果显著。研讨交流会历时三天，有44人次参与，16位班主任做了交流发言，发言内容涉及班级管理的十一个主题，近三十个角度。各年级各班级立足于班级实际，凸显班级管理特色，通过交流，凝聚了智慧，提升了班级管理水平。
高一年级班主任立足于高一学生刚入学两个多月的现状，侧重于对学生的养成教育。包括行为习惯和学习习惯的培养；团队意识、合作意识、竞争意识、目标意识和计划意识的树立；良好意志品质的养成；以及学生学习内驱力、主动性、积极性的激发等。
赵校长对高一年级班主任研讨会的评价：“材料比较翔实；主题有较强的针对性，注重习惯养成的培养，以及目标和理想的教育”。
高二年级五位班主任在班级管理中各具特色，各有绝招、妙招，在班级管理上各有不同的切入口和侧重点。如：陈连明老师：“以团结求自律；注重目标教育、班级制度建设等”；
尹新明老师：“以持之以恒的科学评价机制，培养学生的自律意识，实现“管”是为了“不
管”的目标”；
宗全平老师：“高瞻远瞩，以文化人，注重人格的力量和各项班级文化的建设”；
毕建奎老师：“双管齐下，从培养学生兴趣入手，激发学生学习的内驱力”；
刘本勇老师：“注重整合各种教育资源，借力打力，效果明显”。
同时，但就研讨材料来看，高二年级班主任准备充分，内容丰富，理论与事实相结合，观点科学明确，论证合理到位，字里行间渗透着管理智慧，管理机制，并在班级管理工作中升华了认识，提高了品味。如：陈连明老师：“班主任工作比较繁琐，贵在细，贵在长期，贵在坚持”；
尹新民老师：“对待班级管理，要实现“管”是为了“不管”；
宗全平老师：把“不以过去的习惯和简单经验做事”当成工作的出发点和落脚点，不断学习，不断
改进；
毕建奎老师：“做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，做好班主任的前提是教好自己的课”；
刘本勇老师：“只要拿出诚心来，拿出爱心来，学生就会接受你，家长就会信任你；只要肯花时间，
多学习、多摸索，就能把工作做好，工作着并快乐着”。
高三复读班班主任的研讨材料针对性比较强，符合高三年级复习生的学情，有较强的实效性。例如：杨河老师对高三年级复习生一年不同阶段采取不同的措施，对高三年级复习生有了系统的认识和管理措施；针对高三复习生情绪周期变化的规律，刘莹老师和墨小亮老师都注重学生心理辅导工作，而且是多管齐下，使心理辅导工作多元化、系统化、实用化；王满强老师根据自己多年的经验，充分发挥主题班会的功能，系统介绍了如何上好主题班会课，真正使班会课成为学生成长成功的加油站；夏马元老师立足于班干部培训，细致、系统的分工，强化了班级组织的责任感和使命感，增强了班级的战斗力。
教育处对本次研讨活动进行了全程录像，并进行了处理，各位教师可随时到教育处拷贝。
按计划要求，对在本次研讨交流中表现突出的同志给予一定的表彰和奖励，以下为获奖名单。
高一年级组：第一名 贾少华 第二名 郭云霄 第三名 尹立敏
高二年级组：第一名 陈连明 第二名 刘本勇 第三名 尹新民
高三年级组：第一名 王满强 第二名 墨小亮 第三名 刘 莹
感恩父母、明确目标、细化工作
——如何激发学生学习的内驱力、主动性、积极性
高一（6）班 贾少华
高一学生是一群集中在九五、九六年出生的孩子，面对这样一群半大不小的孩子，工作的复杂性和多变性是可想而知的。由于思想、行为等等还未成形，从扶着走到护着走的过程的过渡是本学期工作的重中之重。针对以上情况，我进行了如下系列工作，不当之处请各位领导和各位老师批评指正。
一、感恩父母
感恩教育的进行在于增强学生学习的内驱力，内在动力是做事的根本，而感恩父母又是增强内驱力的根本。感恩的教育不是点滴可以完成的。入学后利用军训的自习时间我和语文老师卢老师商量，第一次的练笔就是从描写父母的一个特写镜头开始的。孩子们写的很投入、很尽心，将父母的一举一动描述的惟妙惟肖。然后，我利用我的亲身感受结合孩子现阶段的具体情况，深入的阐述了---“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。感恩父母的唯一途径就是从现在起来承担一份为人儿女的责任，而现在我们唯一能承担的责任就是做好自己该做的事情。上周我让学生观看了一横老师的感恩父母的演讲，让学生又对父母有了更深层次的感触，学生的学习积极性得到了更进一步的提高。
二、明确目标
人无目标就像无头的苍蝇，每天昏昏然。当一个人没有明确的目标的时候，自己不知道该怎么做，别人也无法帮到你！天助先要自助，当自己没有清晰的目标方向的时候，别人说的再好也是别人的观点，不能转化自己的有效行动。成功是什么，成功就是实现你的预期目标。一切的成就，一切的努力都是为了目标的达成。所以，我不光要求学生制定近期考试目标，更要明确每天的细致任务。要求学生模仿我们的工作日清卡，计划每天的任务，已经开始在几个优秀学生中实施了，效果还算可以。
三、细化工作
将大目标分解，化成一个个小目标。这样就使自己的行动具备了较强的可操作性。只要实现了所有这些小目标，那么最终理想就能实现。而实现小目标的最大要素勇气与专注，面对目标，必须全力以赴，专心致志。我让学生观看了《永不放弃》的视频资料，让学生知道了专注和坚持对实现微小目标的重要作用，同时学习了关于永不放弃的两篇文章，激发了学生斗志。另外，我还以2007年外出旅游时的亲身体会对孩子们进行了教育。当时我的儿子家超越刚六周岁，在山西眠山的一个景点，八十一级台阶，倾斜角大概七十五度，当大家还在扶着护栏一步一步向上艰难爬行的时候，他已经到达终点了。专注和无畏在实现微小目标过程中的作用得到了充分的体现。
教育过程中的工作千头万绪，纯属我个人的一点想法和做法，望各位多提宝贵意见。
2011年10月23日
如何增强班级凝聚力
高一（7）班 郭云霄
近二十年的班主任工作，我深深地体会到集体的重要性。的确，一个优良的班集体会积极进取，全面发展，同时，也会对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教育作用和激励作用。但是，要建设一个优秀班集体是非常困难和艰巨的，所以，靠班级强大的凝聚力作后盾是非常关键的。每次接手新班的时候，心里总会有一种新鲜感和紧张感，但同时也会有一种强烈的兴奋感和责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，成为他们的良师益友，帮助他们要在这个班级中学会仁、义、礼、智、信，形成自己的风格和个性，学习丰富的知识，掌握良好的学习方法。要想使自己无愧于心，必须竭尽全力尽管理好他们，引导好他们，要竭尽全力让他们心往一处想，劲儿往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。
一、要想使班级具有很强的凝聚力，同学们之间必须团结、友爱。团结、友爱的基础就是学生们都必须学会仁、义、礼、智、信。我给学生用十种动物讲述其中的道理：所谓仁，鹁鸪呼雏，乌鸦反哺，谓其仁也；义，鹿得草鳴其群，蜂采蜜聚其冢，谓其义也；礼，羔羊跪乳，马不骑母，谓其礼也；智，蜘蛛结网而待虫，蚂蚁塞穴以掩水，谓其智也；信，鸡非晓则不鸣，燕非舍而不入，谓其信也。禽兽尚如此，何况人哉。生听后很动容。这样，他们就相互做到礼让，为创造具有凝聚力的班级奠定了良好的基础。
二、要想使班级具有很强的凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行说教，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。例如，许多学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，效果并不是很明显，甚至说多了，学生还会有反感。但假如班主任能够亲自弯腰捡起废纸，送到纸篓，这样会更能教育学生。正所谓“话说千遍，不如亲自做一遍。”行动比语言更具有说服力。
三、要想使班级具有很强的凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，从军训时，我就开始了解和仔细观察学生。对学生的情况有一个初步的了解。当然这只是侧面的了解。同时，让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。一周军训结束初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生上进心比较强，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。最后根据自己所掌握的情况从中选用学习较好，工作能力比较强，勇于担负责任的学生作为临时负责人。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。
四、要想使班级具有很强的凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。我认为老师应当把真心、真情、真爱给学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
同时，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。我的办公桌里总放着一些治疗常见病的药。学生生病，你主动关心几句，并为之送上药片，学生是不会忘记你的。晚上进宿舍给学生拽一拽掉落的被子，学生心中定会无比地感动，对此我深有体会。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有真爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。
五、要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。军训后，新学期的学习生活开始了，我发现有的同学对班级的各种事表现出一付事不关己，高高挂起的态度，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，非常躁动。许多班级活动、评比、都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神。于是我策划了一次主题班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，实行我多年使用的班级自治制度-----自己管理自己。
六、要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，校运会上七班4×400接力赛勇夺全校第一，高一年级总分第一，这成为振奋班级士气的突破口，成为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。紧接着的二调考试七班就打了一个翻身仗。
如何提高学生道德文明素养
高一（8）班 尹立敏
历来的教育都把“传道”放在培养人才的首位，即所谓德育，这表明了培育品德的重大意义。伟大的思想家、教育家孔子特别强调个人品德的培养与提高，“为政以德，譬如北辰”，其中“为政以德”就是说要从自身的道德修养做起，可见道德修养十分重要。学校教育面临的一个很重要的问题也是教会学生“怎样做人，怎样做一个讲道德，讲文明的人”。开学这段时间以来，我也一直在关注并探索“如何提高学生道德文明素养”这一问题。
现将几点不成熟的做法总结如下：
一 德高为范，身体力行
我认为要想让学生提高道德文明素养，教师应首先从自身做起，为学生做好榜样。只有老师具有良好的师德修养，学生才会受到熏陶和感染，进而发展成一种自觉的行动。首先教师应该热爱本职工作，兢兢业业，有较高的人生道德修养，应该有奉献精神。其次用真心关爱每一位同学，用深情进入每一位同学的内心深处，让学生有归属感。例如：为学生提供力所能及的帮助，提醒学生生活细节，考后即使进行心理疏导等等。总之，应该把帮助学生当成是自己义不容辞的责任。让学生体会到家的温馨，让学生在老师这里找到归属，让每一朵花都能绽放。
二 心存感恩，自觉行动
中国是个礼仪之邦，自古以来有“滴水之恩当涌泉相报”的古训。然而，由于现在条件的优越，很多孩子缺少感恩意识。忘记感激父母的照顾、老师呕的教导、旁人义的帮助……这就丧失了做人的最起码道德。“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。所以实行感恩教育十分必要。我主要做了以下几方面的尝试：
1、召开主题班会。第一节班会，结合《弟子规》讲解让学生明白圣人训“首孝悌”的含义，知道应该怎样感激父母，如何才是对父母孝。同学们的回答很多，我感动的是闫贵凤同学说的：每次拿起电话，说的话都是让父母欣慰和放心的话。还有的同学说只要在学校努力学习，利用好每分每秒就是对家长做好的回报等等。
２、布置年级统一写了作文《我的至爱“亲情”》。在这次作文当中，我发现有一部分同学，写了自己最感激的老师，还有最感谢的朋友等等。许多同学已知道感恩老师，朋友，感恩如亲情般的师生情，同学情。
３、每次放假布置学生回家替父母做一件事，或给家长写一封感恩的信。有的家长打电话也打电话反映孩子懂事了，长大了。
通过感恩教育让学生明白：感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总有健康的心态。
三 让文明成为一种自觉的习惯
有些同学常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。所以，我们应该先成人，后成才，不断增强道德意识，不断提高道德素养，做一名文明的中学生。
１、让学生明白“文明”是什么? 文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
２、要求学生认真学习《校园文明公约》并且自觉遵守。效果较好，班里学生都能做到路上相遇时的微笑，同学有难时的热情帮助，平时与人相处时的亲切，见到师长时的问好，不小心撞到对方时的一声“对不起”，自觉将垃圾放入垃圾桶的举动……我们共同的目标是把谦让带进校园，一起营造出一个文明、有序、整洁的校园。
总之，以后工作中我会努力开展组织吸引力强，形式多样的活动提高学生道德文明素养。使学生们在活动中规范自己的道德体系。在实践中自我教育，自我管理，自我规范，自我完善。
2011年10月23日
总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，然而我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，这样的班级一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。
2011年10月23日
如何培养团结、自律的班集体
高二（1）班 陈连明
特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？
在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：培养团结、自律班级，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我结合自己这几年的班级管理提出以下建议，以与各位同事商榷，并以此向大家求教。
在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：培养团结、自律班级，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我结合自己这几年的班级管理提出以下建议，以与各位同事商榷，并以此向大家求教。
1、班级管理
（1）目标：自我约束、自我管理、自我发展。
（2）原则：鼓励与教育为主：鼓励学生知错就改，知错能改，自我教育；奖励与惩罚结合：大力奖励先进者、后进者和贡献者，严厉惩罚知错不改、屡次违纪和严重违纪者。
2、班级建设
（1）“两重”：以学习为重，以班级利益为重。
（2）“三氛围”：奋发进取的学习氛围，自觉严明的纪律氛围，温馨和谐的生活氛围。
（3）“四jing”：净 干净的卫生环境；静 安静的纪律环境；竞 竞争的学习环境；敬 互敬的交往环境。
（4）“五耻”：以不思进取为耻、以违纪违规为耻、以损人利己为耻、以懒散拖沓为耻、以狂妄自大为耻。
（5）“六不准”：不准拉帮结派，搞分裂主义；不准自私自利，搞个人主义；不准迟到、早退、旷课、扰乱课堂和自习纪律；不准说脏话、打架、吸烟、早恋；不准破坏公共财物、随地吐痰、乱扔垃圾；不准做一切有损于班级名誉的事情。
（6）“七提倡”：提倡不懂就问、不耻下问；提倡相互合作、相互竞争；提倡按时睡觉按时起床、适当运动；提倡有错就改、有错能改；提倡自我教育、自我管理；提倡助人为乐、无私奉献；提倡勤俭节约、淡泊名利；
3、班干部队伍建设
班干部是班级的脊梁，是班主任的左膀右臂。一支高素质的学生干部队伍是班级管理和建设成败的重要因素。班干部在平时的工作中做到了以下几点:
（1）以学习为主，刻苦努力，在学习上起模范带头作用。同时在纪律、卫生等方面严格要求自己。
（2）较强的工作能力，全心全意为同学服务。
（3）能够团结同学，时时处处以班级大局为重。
4、制度建设
（1）《班干部工作守则》、《纪律、卫生监督检查小组工作制度》。
（2）《请假、违纪学生登记制度》、《违纪学生惩罚办法》、《班级奖励制度》。
（3）《班级宣誓制度》、《宿舍小组评比制度》。
5、班风建设
尊重、信任、理解、团结、和谐
综上，班主任工作非常繁琐，贵在细，贵在长期，贵在坚持。因此，我将不断去摸索、不断探究。多向书本学习，多向有经验的班主任学习经验，争取使自己的班级建设的更加美好。
2011年10月26日
任课教师齐给力 班级管理再升级
高二（5）班 刘本勇
任何一个班集体是由学生、学科教师和班主任这三部分组成的，任何工作的开展也是由这三部分进行的。班主任工作不能一个人唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了各任课教师的重要性，使他们成为了单纯的上课出现、下课“消失”的教书人，工作开展就不会顺利。
从8月7号开学到现在不知不觉间时光已从我们的眼前溜走了两个多月，班级管理工作的步伐并不会因岁月的流失而止步，一项工作的结束意味的是更好、更新的的开始，交流研讨是为了反思过去、调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。
高二、五班这个班级我是中途接任班主任的，所以为了让班级平稳过渡、无缝连接，弄清高二、五班的班级现状及导致此现状的关键因素，就理所当然的成为我上任前须首先解决的问题。下面我就从“协调任课教师，共同管好学生”的角度谈谈班级管理的一点尝试，与各位交流，不当之处敬请批评；
一、 “把脉”只为“开方”，“对症”方能“下药”。
任何一个班级，任何一个学生，成绩上不去，必须多方面、深层次找原因，绝对不能忽视。只有找到了最根本的原因，才能“把脉开方”、“对症下药”，实施对应的班级管理，从而改变整个班级纪律混乱、成绩低迷的状况。
为此请允许我向在座的高二年级的各位班主任老师说一声：谢谢你们，开学初，由于原班主任卢老师还没有返校，尹新民老师为我提供了花名册，陈连明小兄弟帮我分析语文课上学生听课喜欢什么样的表达方式，什么样的授课方式、什么样的风格特色。宗全平大哥不止一次的帮我分析班级的实际情况，他对着五班的花名册我们在一起给学生“相面”。我们分析的是那样具体：从课上听讲分析到课下自学，从教室纪律分析到宿舍卫生，从食堂跑饭到早操出勤等，这一些都让我深深的感动着。毕建奎老师和我一起来学校的，我们相互鼓励着，更多的是他给予我精神上的支持与力量。紧接着，我又找原来的任课教师，逐一了解学生的性格、爱好、学习成绩以及生活习惯等情况，老师们几乎都这样说，五班的学生有一个明显的“共性”：聪明、调皮、挑剔、自习纪律性和学习自主性差。这样我也就从任课老师那里近乎全部了解了班级的学习情况、班级氛围等各方面的大体情况，为我最初的顺利开展工作做好了准备。
二、共同管理班级好，全员参与效果佳。
在我们办公室里，任课老师的平时攀谈中，我们谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在课堂和自习上的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，其中有很多好的建议，我都能及时采纳。每一周日的晚四在召开班会前，我都从任课老师那里充分了解学生还存在哪些薄弱环节，近一周内学生在不同课堂上出现的不同问题，对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正。每一次班级学生进行作次大调换时，我都让任课老师参与进来，提出他们建议，并采纳实施，这样一来我们高二五班的任课教师就慢慢形理顺了相互尊重、互相配合的工作关系，做到了有事大家商量，大家处理，形成共同管理好班级的意识，他们都深深的感到自己是五班的一员，都很高兴的五班为班级出谋划策，这样也就形成对学生是产生了课上课下动态的立体管理的组合体，这样我的工作也就轻松了，也就事半功倍了。
三、摆正心态看成绩、科任老师树威信
由于我们做班主任的常常和学生打交道，相应在学生心目中大多数在班主任面前都是言听计从，课堂上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象。但我从科任教师口中得知，其它科目的作业拖拉现象比较严重，令任课教师担忧。在以人为本的教育形式下，不准体罚和变相体罚学生，学生就抓住了这一点。出现了“我喜欢哪一门学科，就认真完成这一科的作业。如果对某门学科不感兴趣，不但课堂上不专心听讲，而且从不按时上交作业。”心想：“我不交作业，老师也拿我没办法”。譬如：我班有一位名叫by的同学，语文作业总是在老师的监督下最后一个完成，据数学老师反映，本学期他从不交作业，数学老师也经常找他谈心，他总是口头说：“完成”但没有实际行动。这不利于各科的均衡发展，所以我就时时教育学生一定要听科任教师的安排，按时完成作业，树立起科任教师在班上的威信。
四、换种思维听建议，成绩提高靠联合
我们的班主任几乎都有这样的经历：“x班主任你好，最近我们班里实在是太不像话了，你有这样的感觉吗？上课学生个很不进状态，甚至xx和xxx上课经常说话，一聊一节课，作业交的也不及时，而且说着也不听，我对他不管了啊？你看着办吧？”等等，任课老师如是说。弄得我们做班主任一头雾水，丈二和尚摸不着头脑，很难堪，不知如何说起，真是“纵便有千种风情，更与何人说？”当时我们一定不高兴，因为我们做班主任的上课时班级跟不是这样呀，所以有时很不高兴。其实大可不必遇到这样的问题，仔细想来我认为首先应该感谢我们的任课老师。那是因为学生普遍对任课教师缺少防备心理，我们班主任发现不了的很多隐蔽的问题，很可能就在任课教师那里给暴露出来了。这时是，我们的任课老师用心发现及时用心记忆告诉了我们。我们应该感激。
因此，一个班级的管理，不能仅限于班主任的孤军奋战，毕竟一双眼睛肯定盯不住50多个身影的，除了要联合班级班团干部等同学之外，还应该把这个任务分配给班级内的任课教师。通过构建班主任任、课教师班级管理共同战线，缩短了我们自己管理学生的时间、空间和效率，也增强学生的自我约束感，为端正学习态度打下坚实基础。当学生想法到位了，态度端正了，这时就离提高学习成绩不远了。
五、后进转化齐下手，提优补弱靠交流
全班老师一盘棋，依据自己的优点和长处充分，依据学生的性格特征，发挥育人功能显得尤为重要，我班有个叫gp的学生，这是出了名的“调皮鬼”而且素质也实在是一般。虽然其貌不扬，但爱耍酷，爱表现自己；油嘴滑舌，不管上下课总是能听到他夸张的声音，上课时喜欢乱插嘴，将老师的讲课打断，有时甚至会自言自语很长时间，影响周围同学；不愿承认错误，老跟别人计较，你如果批评他，他就会说，“某某比我还过分，你为什么不去批评他？”等等胡搅蛮缠的理论。
对于这位学生，我曾经找他谈过二十多次话，谈话后他最多收敛两三天，之后照样我行我素，收效并不是很大。直至有一次，他真的把我给惹火了，他与我发生摩擦。然后我狠狠地批评了他一顿，历数了他的种种不是，这个平时嬉皮笑脸的小男生竟让我骂得泪流满面，我当时觉得非常解气，后来他给我写了一封信，在心中我了解了事情真实，不完全是他的问题。从而消除了疑虑和担心，但我也感到非常内疚。事后，我有通知各位任课老师对他加大了关注，我们相互配合，在上两次考试中这个孩子的成绩进步了进50个名次。
虽然这位同学平时表现不好，但如果真的不是他干的，我就不应该冤枉他。之后我在全班面前郑重地向他道了歉，他很惊诧，也很感动。再后来他主动找我交谈，对我说我对他的这份宽容和耐心，他是心知肚明的，但因为旧习难改，总是会情不自禁地犯错，犯了之后又很后悔，觉得对不起我，但这次他决定一定要改变。从那以后，他真地越来越好，现在几乎不用我操心了。
综上所述，教育的方法有千万种，教育的手段各不同，只有适合自己的就是最好的。回首开学以来的工作，我们班级基本是实现了由“平稳过渡、无缝连接”到“精诚合作、成绩提高”的班级工作目标。在这一过程中我们真可谓有收获，也有不足；有喜悦，也有教训。但最大的体会是，只要拿出诚心来，拿出爱心来，学生就会接受你，家长就会信任你；只要肯花时间，多学习，多摸索，你就能把工作做好，工作就会有成绩，就会实现“任课教师齐给力，班级管理的再生级”这一方法与目标的完美结合。
最后，我想用一句话与大家共勉，因为工作着并付出着，所以才痛苦着并快乐着。但我们只要看到学生的进步、班级的变化，我们就是无比快乐的，就一定会感觉到幸福的暖流在心间流淌。
2011年10月26日
如何培养学生的自律意识
高二（2）班 尹新民
班主任们每天早起晚睡，跟查早操、早读、午自习、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任累，学生苦。这种强制式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，淡化了学生对班集体的责任感和义务感。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。因此，我在当任班主任期间，注重培养学生的自律意识。
所谓自律，就是要用正确的原则要求自己、自己约束自己、自己管理自己，使自己的行为受到“应当”的规范。 “应当”如此，成了指导人的行为的主观意愿，丝毫不带外在的强制性，是对人的一种高要求。当前，中学生思想不成熟的一个主要表现，就是往往不能自律，有些学生人上课经常迟到甚至旷课上网，个别同学考试还舞弊，有的还打架闹事等。从道理上讲，谁都知道这样做是不对的，可为什么还是有人屡教不改呢？原因就是自律意识太薄弱。
怎样培养学生的自律意识，我有几点感想，和大家交流一下：
一、强调集中注意力，强化学生的自律意识
空洞的说教难以让学生信服，日常的教学工作中最好能结合具体的事情，就事论事引导学生明白一个道理。例如针对一些学生上课注意力不集中的现象，我先让每一个学生在日记本上记下一句话“一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁掉一个人”，然后给他们讲领袖毛泽东为了训练自己的注意力去集市上看书的故事，还给他们讲了现在北大读书的单文亮同学的一件小事：有一次教室里的日光灯线突然断了，全班同学顿时吵闹起来，只有单文亮纹丝不动地在做题。通过这两个例子让学生明白努力集中记忆力也是是在培养一个人的自律性。
二、培养团队意识，借此提高自律意识
一个班集体的稳定和发展靠的是学生的凝聚力和团队意识，可以说这种意识是一个班集体的灵魂。作为一个班主任时时处处应该让学生明白，这个集体是大家的，靠他们之中的每一个人来关心、维持和保护，这样，每当有一个学生因违纪扣了分时，其他学生便暗暗谴责他，他自己更是背负着极大地愧疚感。每当班里发生了什么情况，很快就有学生或者班干部告诉我，其他同学认为这是理所当然的。每当一项活动成果不佳时，学生自己心里就难过，而不是事不关己高高挂起的心态。这些都是批评和教育所达不到的。
我制定了严格的宿舍卫生和纪律量化，每个宿舍都是一个更小的集体，每当宿舍有人扣分了，都会找到我说明原因，并抱有深深的自责。通过这样，依靠班级的整体荣誉来提高单个学生的自律意识。
三、发挥榜样的作用，充分利用教师和班委。
如果一名教师具有以身作则，严于律己等优秀品质，无疑有助于学生相应品质的培养。正如一名外国著名教育家所说的，“思想只能通过思想来培养，品德也只能通过品德来培养，正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他也就不能发展、培养和教育别人。”因此，要培养学生的自律能力，首先要求教师严于律己。通过教师的榜样影响学生并形成他们的自律能力是培养学生自律能力的一条有效途径。
而班干部，实行竞争上岗制，每学期竞选一次。从一入学，我就给每一个班干部明确职责，班级日常工作由他们各司其职，并接受同学的监督，一月一汇总。同时放手让他们去干工作，我的原则是：学生能干的我决不插手，班级管理有明确细则。学习、纪律、卫生、等各项工作的检查都有专人负责，一周一公布，一月一汇总。优秀班干评选以是否能做到模范带头和认真负责为准。从去年入学到现在没间断过一周，半个学期汇总一次并发奖。班干部很在意先进个人的称号，对每一项得分可以说是斤斤计较，这样便激发和调动了他们的竞争意识。每次班会都是先让主要班干部分头总结，发表自己的意见，有难题先让他们自己讨论想办法来解决，这样不仅使班干部得到锻炼，而且增强了学生们的主动参与意识，同时又约束他们行为，发挥了班干部的榜样作用。
通过这些，同学们的集体荣誉感增强了，责任意识增强了，自律意识同样也增强了。
2011年10月26日
如何上好主题班会课
高三（12）班 王满强
本学期学校教室里全都安上了多媒体设备，所以这学期我们尝试着用多媒体音响设备上主题班会课（主要采用的是PPT），我们的做法如下：
一、主题的确立：主题的确立可以有三种形式：学校安排的主题、我们楼下三个理班的班主任商量的主题（多数情况下是杨河老师提议）、自己根据班内的情况加开小型的主题班会。
二、做好主题班会选材的准备工作：首先应根据所确立的主题班会深入思考，深挖学生对应的思想根源，然后进行选材，选材的方式有：对相关场景进行拍照、（他山之石可以攻玉）网上下载相关主题班会的整体课件、借鉴其他两个班的课件内容、网上下载相关的歌曲和视频、网上下载相关的精美的图片.（选材就犹如备课的选例题一样重要）
三、主题班会的形成：首先应该想一下自己所准备的题材能不能深刻的反映班会的主题，然后再精心形成班会，（当然很多的时候也有形成的过程中发现所选的题材不足或反映主题力度不够，这个时候就要增加题材或重新选定题材），形成过程中，我们注意到了：
1、主题班会主题鲜明、思路顺畅，并且符合学生的角度，逻辑思维严密。
2、图片要和文字材料相搭配、色彩之间搭配形成鲜明的对比、字号要合适，以使全班同学最好都能看清。
3、注意适时的插入歌曲或者音乐，以烘托气氛。
4、备班会过程中的细节问题：讲解过程声音的抑扬顿挫，以及肢体语言等都要尽可能的备到位。
5、注意到了班会材料的量要适当不宜太少，也不宜太多。太少没有太强的说服力，太多会让人眼花缭乱，冲淡主题，给人以乱的感觉。
总之，班会进行之前，要尽可能得多熟悉相关的内容，努力做到对主题思路足够的清晰，细节问题要尽可能多的清晰。
四、班会进行阶段：所有的前期准备都为班会的召开，所以开班会自己注意到了尽可能精神饱满，声音抑扬顿挫，高亢激昂，要以饱满的热情去感染学生，要以充分的自信去带动学生。只有这样班会才会收到良好的效果。
五、班会后反思：每次开完班会，只要用心去想，总能找到一些不足，或者意犹未尽的感觉，或者有一些得意之处，将这些记下来，应用到以后的班会中，时间长了，一定会大幅度提高你的班会水平。
六、班会后追踪，要使班会后真正起到教育意义，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。班会后要尽快尽可能多的去捕捉从学生中反应过来的信息，以检查自己的主题班会效果，同时对学生继续加以引导，促使班会内容升华。
当然我们的主题班会还处在初始阶段，好多的方面还做得很不够，比如：PPT软件的应用等一些技术方面的问题，主题班会的形式多样化问题，让学生积极参与进来的方法和形式问题都做得还很不够，还需要多加努力。
但是通过我们的努力，主题班会收到了良好的教育效果，同学们反映良好，开班会成为学生们的一种期待，有的学生提前一天多就问班会的内容，更有的同学带病坚持开班会。
以上是我们在开主题班会过程中的一些做法，不妥之处，敬请大家斧正。
2011年10月27日
如何做好学生的心理疏导工作
高三（9）班 墨小亮
学生在学校的任务最主要是学习，除了提高成绩之外，还需要对他们的心理进行合理的疏导，因为心理掌握他们的行为，如果心理有了问题，何谈学习。作为一名高三复读班的班主任，除了常规的管理之外，必须善于疏导学生的心理，攻心为上，攻城为下，不能因为心理问题而导致学生成绩的下降。下面，我就这一方面谈谈个人见解，希望各位老师多多批评指正。
1 学生备课本：做好学生的心理疏导，第一要务是熟悉学生。知己知彼方能百战百胜，只有充分了解学生，才能有的放矢，工作才能做到点子上。我在这里建议准备了一个班主任备课本，本子上要有学生的基本资料：包括家庭 地址 父母工作 高考分数 复读原因 优点 缺点 宿舍 等等。班主任要不断完善这个本，比如：某某老师说该生最近表现，及时记上，每到做学生工作时先翻一翻，做到心中有数。
2 班主任要有“日拱一卒”的精神，勤打预防针：学生也是人，而且是一个正在成长中的人，性格没有健全，漫长的学习生活会经常消磨他们的斗志和激情，是他们沦为平庸，麻木随大流。所以，心理疏导要持之以恒，要有阶段性，比如，一个月最少和学生谈话一遍，每天要找学生，像拱卒一样，不要贪多，要稳打稳扎。如果长时间不和学生谈话，肯定该生要出问题。
3 交流要有目标，本着什么方向去做，由一点而到全方面的交流。比如：某生老师反映最近状态不好，就要着手整理该生的资料，通过各位科任老师 同桌 舍友朋友了解该生在生活 心理 学习 家庭方面那里出问题而导致这种状况，从这一状况入手，疏导，开通。
4 班主任要会”扫荡”：作为一名有最少12年学龄的复读生，他们有各种各样的方式来掩盖自己和学习无关的行为，所以班主任不要为学生的表象所迷惑，要经常扫荡。勤于和家长交流，全面了解学生，及时掌握第一手资料，工作要超前，不要等问题除了再说就极为被动了。
5 心理疏导要多鼓励。多找学生在该段的闪光点，可以是学生 老师的评鉴，一个小小的进步就可以是他们振奋一段时间。不要一味的训斥和批评，不要把交流变为批斗会，那会让叛逆的学生不容易接受，工作会软弱无力的。
6 谈心要多换位思考。每一位班主任都有过热血激情的学生生涯和不断与班主任战斗的岁月，但是我们做班主任了，不要让这样的事情发生在自己身上。多换位，假如这件事发生在十几年前自己的身上，该怎么处理。如何让自己的心意要学生体会，理解，从而使工作做到位，所以要不断的斟酌每一个角度 每一句话。
7 交流要多增加道德的因素。学生的问题体现在学习 纪律 卫生上，从道德的角度多约束，比如孝敬父母 做一个合格的团队成员 做一个合格的公民，面对道德缺失的现在，诚信是每次交流必须要提的内容。
问题：勤于和学生交流，学生就会和你贴心，亲近，但是会引发一些问题：比如侍宠而骄，学生违纪了，找你主动承担错误，近期不会违纪，但是班上其他人违纪不断，他们就会产生一种班主任软弱的映像。所以，做学生工作的时候要恩威并施，要有手段，有谋略，真正把学生的心理作为一场攻坚战来打，要交流和手段齐施，鼓励和约束并重，用霹雳手段行菩萨心肠。
2011年10月27日
如何做好学生的心理疏导工作
高三（8）班 刘莹
作为一名高三复读班的班主任，除了要在有限的一年时间里教会学生如何应对人生第二次高考之外，还有一件对学生更为重要的事情，就是如何让学生顺利的渡过这段焦虑、躁动的心理变革时期，这个心理疏导能力应该是每位班主任老师应该具备的基本能力，相信每一位真正把教书育人当成一份事业来看待的老师都有自己的一套高效，纯熟的方法。作为一名经验尚浅的高中老师不敢在各位前辈面前班门弄斧，在这里只是浅谈一下我在这几年的班主任工作中对如何做好学生的心理疏导工作所积累的经验和看法，希望各位老师批评指正。我认为做好学生的心理疏导工作需要下面几个阶段和步骤：
首先，准备环节。我们接触的是正处在心理成长关键时期十八九岁的孩子，我把这个时期的孩子生活成长的环境比作天空，因为他们的情绪有如天气变幻莫测，特点更有如繁星各有不同。所以对于一个学生的心理疏导工作并不是什么人都能做的，甚至有时连孩子的父母都做不好这样的工作，所以对于和他们朝夕相处的班主任就应该具备这种洞察力。
如何做好这个准备工作我将它分成两个方面：1、对学生的准备是从学生刚刚来到自己的班级就开始了，让学生感觉自己来到的这个班级是一个可以聆听自己心声的场所，这里的同学相互关心爱护，这里的班主任是自己的良师益友，首先在心里上消除对班主任的恐惧感，让他们感觉在这个学校里班主任是一个可以像朋友一样交谈的老师。其次要对学生的性格特点，人格品质，家庭背景等方面进行全面深入的了解，这样老师才能更好的分析和揣摩出学生可能出现心里问题的地方，长驱直入，一针见血，而这一方面是最难的。不过再难也有一个屡用不败的方法，那就是真心的爱学生，把他们当成真正需要自己帮助和教育的人才能激发自己对他们深入了解的动力。2、打开学生的倾诉心声之门，作为老师除了主动地去了解学生的心理状态和变化之外，另一个重要的环节就是如何让学生信任你让他愿意把心事讲给你听，这才是真正考验一个老师人格魅力的重要方面，通常需要心理疏导的学生往往是因为不敢表露心里的想法，不敢表露的原因很简单，因为他们不知道对方是不是一个可以值得信赖的人，所以这时班主任要扮演老师与朋友的双重身份，老师的角色让他明白老师可以给他最为正确的建议和答案，朋友的角色则让他感觉老师的建议将会比家长更具人性化，当两种角色同时出现在一个人身上的时候，学生那无助的心灵便会向老师靠近。
其次，贴近学生生活，深入学生之中，具备敏锐的观察力和洞察力。这一环节是在做好准备工作之后需要老师去做的。因为大多数学生并不知道老师正在为了他们的心理健康做着准备工作，所以依然不敢主动地去找老师。这是作为一名老师就要主动出击，当发现学生在行为、神态、表现出现异常时马上找他谈话，尽可能的在问题没有变大成形或恶化之前了解到第一手材料，以便更好的帮助学生，而且主动了解学生的情况更能使学生的心理防线彻底瓦解。这种来自老师的问候和温暖会让学生对老师更加的信任，让他更愿意将心里的问题暴露和表达出来。而此环节的技巧性是很强的，正确的判断力能够使老师的行动直达病患，而如果判断失误，会让学生产生疑问和自卑感。为什么老师会认为我出了什么事，难道我做错了什么的疑问会随之产生。在谈话的过程中老师应该先扮演倾听者的角色，先让学生把心中压抑已久的想法说出来，说破无毒这是排毒阶段。在倾听学生的心声的过程中，老师应该关注学生的每一句话，每一个表情，因为从学生嘴里说出来的还不一定是他心里真正在意或者最重要的问题，人的保护意识是一种潜意识，实话也并不一定因为对方可信就会出现，所以学生回避的话题老师就要自己猜出来，并且通过暗示对学生进行疏导而千万不要把自己猜到的直接告诉学生，无论猜的正确与否告诉学生都势必会对他的心理造成伤害，因为如果猜对了学生会认为老师发现了自己在对老师有所隐瞒或撒谎被老师识破；如果猜错了学生会认为老师终究还不是同龄人或朋友她不会真正的理解我。所以这一环节的顺利进行或完成一定要小心谨慎，不可潦草大意，因为任何的一句话当时可能不会马上出现副作用，但事后必将埋下一个可怕的隐患，那么再次疏导的机会也就不再会出现了。
最后，做好善后工作。一次两次的疏导可能对一些只是一时糊涂想不开的同学有用，但对于一些问题很大或者压抑时间很久的同学，这一两次疏导工作就像西药一样只能暂时的缓解学生的病情。所以临床观察，以便对他再次给药进行判断也是至关重要的，所以如何既能治标又能治本后期的观察是很有必要的，只有发现这个学生的举止、状态、行为真正的发生了变化和好转以后，一次完美的心理疏导工作才算是画上了一个圆满的句号。
老师是一个职业，更是一门艺术。如何让这门艺术活色生香，引人入胜是需要老师细心揣摩，用心研究的。只有用心才能真正发现内在的规律，找到突破口快速高效的完成目标达到最终结果。班主任工作比较繁琐，但我相信只要用真心实意对待学生，爱护、关心学生，他们必将被我们所打动，努力成为老师心目中的优秀的学生。以上是我的一点想法和感受，谢谢。
2011年10月27日
编辑：网校客服
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